小提琴教母多萝西·迪蕾的20句话

多萝西·迪蕾（Gorothy Delay）20世纪最重要的小提琴教学大师之一，任教于纽约茱莉亚音乐学院。他最杰出的学生包括帕尔曼、敏茨、林昭亮、美岛丽、沙哈姆、莎拉·张等等。

1，充分了解学生的文化程度和音乐知识水平，对小提琴教师来讲非常重要，它是引导学生向前发展的路标。

2，一个青年艺术家应当受多种传统文化的熏陶，才能在形成自己的音乐个性时，汲取整个人类的财富。

3，当一个学生准备成为职业演奏家时，还有很多不成熟的方面，因此在对待经纪人，唱片公司、指挥等方面需要我们的帮助。

4，日本的学生大多来自东京的桐朋学园大学音乐部，他们都受过很好的技术训练，非常认真、专心，具有献身精神，他们热爱线条美和线条的精确，认为音乐具有道德美和哲理性。

5，尽量多为学生们创造演出机会，使他们能有演出的新鲜感和直接音乐交流的亲切感，这种感觉是无法通过电子工具加以复制的。

6，有些练习曲全世界各地都在使用，但是使用的顺序和强调的重点有很大不同。

7，健康成长的学生通常是来自充满了音乐的家庭，而不是那些家中没有音乐生活仅靠外界获得的家庭。如果一个学生来自于一个有唱歌习惯的家庭，那就很有利，歌唱表达了人类的情绪、灵感。

8，通常我总是在一段时间内，隔周听他们演奏音阶、弓法节奏变化、双音练习等，我和我的助手轮流听各种材料。

9，一个学生进入大学后，如果我认为他的技巧还不够好，就会花一段时间专攻他的技术。从音阶和换把，我一般喜欢用约斯特、多尼斯的一些教材，特别是使换把变快的装饰音换把练习，总的来说，约斯特更加集中、更有效，我也喜欢使用舍夫切克的双音练习，然后再用作品号1的第4册，会带他复习特别是克莱采尔，特别是第1课，也会练习伽维尼斯和顿特。

10，在弓法练习方面，我喜欢先练习基本弓法，然后左手加进来练习配合，再使用比较复杂的练习曲，对弓法的图示要始终保持清晰的概念。我不使用舍夫契克的弓法练习，我喜欢克莱采尔，我喜欢把练好的各种弓法作为法音的一个组成部分，充分控制运弓，这对发音来讲至关重要。

11，只有很少的学生可以注意到一弓中的完整过程，怎样开始的，中间怎样，结束又是怎样。

12，“学生和钢琴一起演奏一首奏鸣曲，他对小提琴拉出来的声音无论音质和音高都很清楚，但是从钢琴上他只听到节奏，根本不注意音高。”这是一个有趣的例子，要帮助学生搞清楚，实际演奏时到底听到了什么。

13，我对Martelé的理解是把弓用一定的重量放在弦上，然后拉。

14，我教三种起奏方法，第1种是把弓放在琴弦上，第2种是轻轻放在琴弦上，第3种是从上面掉在琴弦上。

15，运弓方向的问题，可以根据运弓时右手臂形成的三角形和长方形来纠正。通常肩部容易僵硬，妨碍了肘部的自由活动，使手肘不能自如地前后移动。有时只说放松就可以了，但有时不行，因为学生还不知道肩膀不放松和僵硬的感觉是什么。有时是大臂抬得太高、太僵硬造成的，但通常都是因为大臂肌肉拉紧造成的。有时候，持琴过紧，左手过分紧张，也会影响右手。

16，Detaché 这个词有很多解释，也有很多拉法，常见的困难是夸大了换弓时的手指动作。

17，演奏Spiccato需要放松的有弹性的手肘以及比较放松的握弓。我教学时，第一步重复演奏上弓，以一个圆圈轨迹运行，第二步是用上下弓，形成半圆形轨迹，要使琴弓与琴马保持平行，手指和手腕始终柔韧地跟着运动。还要考虑弓子重量的分配，弓和弦接触的角度与平衡点。弓击弦的速度在一定程度上确定了需要使用的重量，同样所演奏音乐的速度确定了我们能使用多少琴弓的自然弹性。

18，如果一个学生运弓有点飘，首先我要训练听觉，用慢弓靠近琴马所发出来的声音，对照快速靠近指板拉出来的声音，区分音色不同。然后，去听别人的演奏，分析是使用的哪一段弓子，有多少弓长，触弦点是什么样的。当他开始认真听、认真的分析不同的运弓，他就能改善他所演奏的音色了。

19，对于一个真正的艺术家来讲，白纸上所写的音符只是一个不可更改的模子，他必须把自己的感受和感情灌注其中。但要注意，这不是即兴演奏，而是要把作曲者和演奏者融为一体。

20，辨别和确定何时应当严格要求学生，何时可以放手让学生有选择和实验的自由，是教师经常遇到的困难事情之一。

（本文来自个人读书笔记）

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